6月29日，浙江杭州迎来了一场别开生面的开学典礼，一批来自工业、服务、安保及文娱等不同领域的机器人在此报到，成为杭州机器人学校的首批“新生”。这些机器人将接受系统化的技能培训，并最终获得“技能证书”，之后才能进入工作岗位。

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台形态各异的机器人在队列中整装待发，它们有的刚出生产线，有的已具备基础运动能力，但都拥有一个共同身份——杭州机器人学校的学员。一名机器人学员表示，从只会走路的“铁疙瘩”到现在学会说话、认路、聊天，感觉自己变得更“有思想”了。

据《2025世界机器人报告》显示，中国2024年新增工业机器人安装量已达29.5万台，占全球总量的54%。然而，数量的增长并未完全转化为有效的应用。许多机器人虽然能完成复杂的动作，却因缺乏在复杂场景下的决策能力、岗位适配的专业技能以及可验证的安全规范，难以真正投入实际应用。一家机器人企业负责人靳兴来指出，目前企业在硬件方面已相对成熟，但在软件实力上仍有提升空间。

企业对机器人专业技能的需求，促使杭州机器人学校创新办学模式。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院及杭州城西科创大走廊共同建设，专注于为机器人本体提供“职业技能”培养与认证。学校的创立旨在提升机器人的“智能水平”。今年5月，该校研究团队发布了自主研发的“无际大脑”，通过在传统视觉-语言-动作架构中增加逻辑推理层，使机器人能够从依赖“记忆”应对场景，转变为自主推演、判断和决策，实现从“背答案”到“会解题”的飞跃。学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

杭州机器人学校的课程体系借鉴了人类教育机构的理念，涵盖伦理道德、法律法规的学习。课程设置包括认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动和行走等，并会根据每台机器人的具体情况制定个性化培养计划。学校场景组工程师赵晗介绍，借鉴人类职业教育模式，学校采用德、智、体、美、劳五维培育方式，全面提升机器人的伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现及场景实操能力。赵晗进一步说明，机器人入学后会先进行“体检”，然后根据其现有能力和毕业要求进行分科培养，方向涵盖体校、艺校、技校、卫校等，并为其大脑和智能体进行针对性赋能。

在实际教学中，一台乒乓球机器人通过脑力协作训练，能够精准回击来球；在陪伴机器人体验区，一位测试员的叹气被机器人感知并主动上前安慰，还讲了个笑话逗其开心。通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，机器人能力得到标准化提升。完成学业后，学校与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，合格者将获得《专项技能等级证书》，实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”转变为各行业的“智能技工”。学校还将持续追踪机器人实际工作表现，并据此调整培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐认为，这种“技能学习+场景适配”的系统化培养模式，极大地加速了机器人落地应用的进程。张乐表示，要让机器人真正应用于真实场景，单一能力的提升是不足够的，机器人领域的快速发展使得时间竞争尤为激烈。通过机器人学校提供的更多场景数据，能够显著缩短机器人进行实地训练的时间，从而加快其应用步伐。

相较于二次开发或单纯的场景训练场，机器人学校更侧重于“大脑赋能”和“智能体集成”。朱世强介绍，从该校毕业的机器人不仅获得证书，更重要的是获得了一套可持续迭代的能力训练体系，使其在真实场景中能够持续进步。朱世强展望未来，将不断完善整个体系，提高机器人培养的成功率，让更多机器人投入应用，更好地服务于人类。