近期，多所知名高校宣布部分专业停止招收学术学位硕士研究生，引发社会关注。例如，上海交通大学数学学院将于2027年起不再招收数学专业学术学位硕士研究生；浙江大学的化学工程与生物工程学院、电气工程学院等10余个学院也宣布自2027年起仅招收全日制专业学位硕士。

“多所高校宣布停招学硕”的消息已多次登上热搜榜单，但这并非首次出现。近年来，已有不少知名高校调整了学术学位硕士研究生的招生数量和培养计划，并同步调整了专业学位硕士研究生和博士研究生的招生。例如，复旦大学经济学院自2022年起停止招收所有学术学位硕士研究生；中国科学技术大学从2023级起停止招收法学和新闻传播学学术学位硕士；清华大学2026级推免生招录规则显示，计算机科学与技术系、土木工程系等院系的学术学位硕士统招名额大幅削减甚至停止招收；上海财经大学会计学院也将从2027年起，不再招收会计学、财务管理研究方向的学术学位硕士研究生。

这一系列调整与教育部、国家发展改革委、财政部于2020年发布的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》相关。该意见提出，未来新增硕士学位授予单位原则上应只开展专业学位研究生教育，并要大幅增加博士专业学位研究生的招生规模。

教育部在2023年发布的《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》中，明确了研究生培养调整的宏观目标：到“十四五”末，专业学位硕士研究生招生规模应扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，同时大幅提高博士专业学位研究生的数量。

在当年教育部举行的新闻发布会上，相关负责人指出，人才培养结构实现了历史性调整。学术学位博士授权点数量较十年前翻倍，专业学位授予点总数占比由10年前的37.6%提升至44.2%，其中博士专业学位授权点数量增长了三倍。在人才培养规模上，专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增至2022年的56.4%。

北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军认为，随着社会发展和科技进步，高等教育普及化程度提高，社会对专业型人才的需求远大于学术型人才，可以遵循“20%学术型、80%专业型”的社会需求比例。他解释说，这并非所有学科专业的“学硕”都被取消，而是集中在部分顶尖高校的部分学科专业。这些高校可以通过博士研究生直博、硕博连读等方式满足对学术型人才的需求。

王战军还指出，取消学硕并不意味着学术发展路径的“窄化”。高校通常设有完善的直博、硕博连读分流机制，学生若不想继续“做学术”，可以选择退出读博或直接就业。

北京大学教育学院长聘副教授沈文钦提到，近年来，不少顶尖研究型大学有“缩减学硕、扩招专硕”的趋势，尤其是在数学、物理、化学、生物等基础学科，学术学位硕士转为直博生培养的现象明显。随着博士生规模的扩大，一些原本要求硕士学位的岗位转而要求博士学位，导致对学术学位硕士的需求相应减少。

沈文钦同时指出，部分高校仍有对学术学位硕士的需求。对于“985”等双一流高校，由于博士生数量充足，其对学术学位硕士的需求相对较少，尤其是在理工科领域。然而，对于未设立相关专业博士点的高校，学术学位硕士在参与教师科研项目方面仍发挥着重要作用，其必要性不应被完全否定。

在沈文钦看来，学术学位硕士与专业学位硕士的区分，关键在于培养目标所面向的劳动力市场部门不同，从而导致培养规格和要求上的差异。他认为所有教育都具有职业性，只是面向的职业领域是学术性还是非学术性。当前，大学教师等学术性职业的需求已接近“饱和”，高校因此相应调整了学术人才的培养供给。

王战军认为，“大力发展专业学位研究生教育”反映了高等教育人才培养重心上移的趋势，从社会发展角度看，社会需要大量的专业学位研究生和专业型人才。

教育部7月初发布的《2025年全国教育事业发展统计公报》显示，2025年全国研究生招生143.85万人，其中博士生20.16万人，硕士生123.68万人。而2015年，全国研究生招生总数为64.51万人，其中博士生7.44万人，硕士生57.06万人。十年间，我国高等教育规模显著扩大，研究生招生总人数翻倍。

王战军表示，近年来高校在专科本科划分、专硕学硕招考、博士研究生录用以及学科专业设置调整等方面，都在优化结构布局，是高等教育综合改革的重要组成部分。当前建设教育强国，不仅要追求规模上的质量提升，更要从结构上实现质量的飞跃。

国务院近日印发的《教育发展“十五五”规划》明确提出，要“打造卓越研究生教育，健全学术学位和专业学位研究生分类选拔、分类培养、分类评价机制，探索‘博士+硕士’双学位等人才培养模式，加强导师队伍建设”。《规划》还强调要“稳步提高本科招生比例和研究生教育层次占高等教育在校生比例，大力发展专业学位研究生教育”，并“支持符合条件的重点科研院所新增博士学位授予单位和博士学位授予点”。

《规划》标志着教育强国建设进入了新的阶段，高等教育综合改革需要适应国家、社会和个人的发展需求。王战军补充说，高等教育结构优化仍在探索阶段，高校已开始积极行动，以培养出更适应社会发展需求的人才。